هدف ضرورت استفاده از نقشه های مفهومی بر یادگیری مفاهیم دینی و قرآنی دانش آموزان

این کتاب، کاربرد چهار نوع از نقشه‌های مفهومی را در مقایسه با روش رایج تدریس (سخنرانی وپرسش و پاسخ)، در بهبود کیفیت اجرای برنامه درسی پیام های آسمان ( دینی ) ، بررسی می‌نماید . پژوهش به شیوه شبه آزمایشی بوده که به صورت انتساب تصادفی انتخاب و در پنج گروه جای گرفتند .( گروه اول : نقشه‌های مفهومی ساده گروه دوم : نقشه‌های مفهومی نیمه ساخت یافته گروه سوم : نقشه‌های مفهومی علی نیمه ساخت یافته گروه چهارم: نقشه های علی ساخت نیافته و گروه پنجم: گروه کنترل) .ابتدا پیش آزمون و آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی (هارتر) اجرا شده و به دنبال آن دانش آموزان گروه‌ها ( هر ۵ گروه ) توسط خود پژوهشگر به مدت ۶ جلسه ۸۰ دقیقه ای تحت آموزش با توجه به نقشه ی مفهومی و روش تدریس رایج با محتوای آموزشی یکسان قرار گرفتند. بعد از آموزش‌ها پس آزمون انجام گرفت. برای جمع آوری داده‌ها از یک آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته استفاده شد. نتایج با استفاده از آزمون‌های تحلیل واریانس و کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. بر اساس نتایج آزمون تجزیه و تحلیل یکطرفه واریانس می‌توان گفت که بین میزان یادگیری دانش آموزان پنج گروه تفاوت معنادار وجود دارد( F=۸.۷۷۴, Sig=.۰۰۰) و یکی از گروهها بطور معناداری از سایر گروهها متفاوت است. همچنین نتایج آزمون شفه بیانگر این نکته است که میانگین یادگیری گروه یک (نقشه های مفهومی ساده) بطور معناداری از دیگر روشها بیشتر است. نتایج تجزیه و تحلیل کوواریانس نشان می دهد که نحوه ی بکارگیری نقشه های مفهومی بر میانگین نمرات دانش آموزان گروههای پنج گانه معنادار می باشد( F=۱۰.۰۴۹, Sig=.۰۰۰) . همچنین مجذور اتای محاسبه شده نشان می دهد که ۳۴% از تغییرات نتایج پس آزمون با استفاده از روش آموزشی قابل تفسیر می باشد. نتایج آماری نشان می دهد که در فاکتور انگیزش پیشرفت بین دانش آموزان گروههای آزمایشی تفاوت معناداری وجود نداشته است.